好书面(如何写好书面材料?)

1.如何写好书面材料?

虽然你参加工作时间比较短,但你也可以去了解企业的性质等有关的资料,如上网查阅有关的资料或者是去书店了解.这样你就会对企业有新的认识,特别是有关要写的重点内容.在表达的时候一般分为三个过程:思维、组织、表达。

先是思维,把要写的东西在脑中思考,这往往是个别的,孤立的一些素材,很凌乱琐碎;因此要对此进行组织,把这些思维作出整理,使其条理、系统化,但这还是较粗糙的,可能还有一些用词不当或语言错误;最后才是表达,把组织过的材料仔细推敲,确无问题了再落笔成文。而且用词要贴切,突出主题,文笔流畅.在平时也要搞好阅读。

因为阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强.。

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2.怎样写好书面表达的开头与结尾

开头与结尾是书面表达不可或缺的重要组成部分,更是最初和最终给阅卷老师留下印象的部分,因此写好书面表达的开头与结尾尤其重要。

策略指导与解题技巧一、开头要让人“一见钟情”阅卷老师对学生习作的第一印象一般是来自文章的开头。好的开头意味着该习作已经成功了一半;否则下文写的再好,也会有缺憾。

显然,好的开头可以起到让阅卷老师“一见钟情”的功效。英语书面表达通常有下列几种比较好的开头方法。

1.导入性开头导入性开头可以很自然地将文章引入主题,给人水到渠成之感。这种开头适合用在写回信、路径介绍、邀请函及感谢信中,既需要对背景进行交待,又需要尽快进入主题,实际上是一种承接性表达。

例1:I'm very glad that you agree to visit us. Now I tell you how you can find us.分析:开头“I'm very glad that you agree to visit us.”表明这是邀请对方做客并得到同意后才写下的。接着文章用短小精悍的句子“Now I tell you how you can find us.”来引出下文。

这种开头笔墨虽不多,作用却不小,给人感觉自然顺畅,干净利落。例2:I'm so glad to hear from you and now I'm writing to tell you something about myfamily.分析:这是—则英文回信的开头,作者先用前半句“I'm so glad to hear from you”提点—下对方来信已经收到,紧接着用后半句“now I'm writing to tell you something about my family.”来快速引出下文。

这种开头衔接自然,过渡迅速,言简意赅。例3:How nice to hear from you again! You said you wanted to know something about the education in our country.分析:作者先用感叹句“How nice to hear from you again!”来承接来信,然后用“You said you wanted to know something about the education in our country.”过渡到下文。

这种开头除具有很强的照应性之外,字里行间透着浓浓的情感,使人感到亲切自然。例4:I'm so glad to know that you're coming in October. I'm preparing for your visit.分析:作者先用“I'm so glad to know that you're coming in October.”来交待写作背景,然后用“I'm preparing for your visit.”来承接下文。

这种开头虽然朴实无华,却也自然真实,顺畅连贯。2.交待性开头交待性开头多用于介绍人物、事件等的文章。

开头对人物或事件做简要介绍,可以给读者一个总体印象,便于读者阅读和理解下文。开头时全文尚未铺展开,因此宜写得笼统、概括一些。

例1:Last Sunday, my sister and I went to the Renming Park.分析:这是一则活动介绍的开头,首先点明活动发生的时间、地点和参与活动的人物,使读者对全文有了一个大体了解。例2:It was 8:25 on the morning of June 26th, 2007.分析:这是一个细节描写,通常为介绍重大事件(如火灾、交通事故等)的文章的开头。

这种开头交待事件发生的具体发生时间,使读者产生好奇心,引起读者的阅读兴趣。例3:Miss Li is our English teacher. She is smart, kind and patient. We all like her very much.分析:这是一个人物介绍的开头,交代了该人物的身份、外貌及性格特点、他人对该人物的态度。

句子简单,但是表意明确,涵盖面广。3、议论性开头这种开头多用于议论文,直截了当地交待论点,摆明观点。

例1:I'm writing to tell you about our discussion on whether we can own a mobile phone.分析:这是—叫议论文的开头,交待了中学生应不应该带手机这样一个论点。写作目的明确,中心论点突出。

例2:Recently we have had a heated discussion on whether we can set off fire works on the Spring Festival.分析:这也是一则议论文的开头,交待了春节是否可以燃放烟花这样一个论点,使读者立刻明白议论的话题和辩论的中心。二、结尾要让人“倾心”无庸置疑,结尾能给阅卷老师留下的的最终印象即结论性印象。

一个好的结尾能再次打动阅卷老师的心,激起他们思想上的共鸣,使他们对文章“倾心”。比较好的结尾写作方法有:1.祝愿性结尾祝愿性结尾是表达良好祝愿,多用于路径介绍、活动介绍、信件、便条等体裁的文章中。

这种结尾情感浓烈,真挚感人,极易打动阅卷老师的心。例1:I'm sure you'll have no difficulty getting there. I wish you a pleasant journey.分析:这是一则路径介绍的结尾,体现了作者对友人的关心和祝福。

同学们在自己的习作中也可以用上“I wish you…”的句式。例2:I hope you can have a chance to visit our city someday.分析:这样的结尾既体现出作者对自己家乡无限自豪,又表现出对友人的友好态度,朴素的语言透着无限真情。

2.总结性结尾对人物或活动的介绍结束后,要对文章进行总结,就可以用总结性结尾。实际上它既是对上文的回顾,又是一种概括。

更重要的是,它可与文首形成照应,从而有效增强文章的逻辑性。 例:Such is our teacher, a kind, hardworking and strict teacher.分析:这是一则人物介绍的结尾,kind,hardworking and strict是对文中主人公事迹的概括和总结,使人们对这位优秀教师的形象有了这个更为完整清晰的认识。

3.结局性结尾这种结尾多用于活动介绍、事故报告和记叙文中交待故事的结局,要做到真实自然、合情合理。例1:。

书面

3.怎么样学好书面翻译

1.1翻译理论要不要看?事实上,要想学好翻译,对于一个没有基本翻译理论的人来说,建议还是学一下翻译理论,因为那上面会讲被动变主动,词性的转换啦等,而这对于一个非英语专业的人来说,是有必要的。

也是一条捷径,否则很多人则是一个字一翻,不是翻译意思了。比如有人翻译的good good study, day day up。

这样的书一般城市的书店都有的。当然,也有牛人,英语水平很好,看了英语就能翻译出贴切的汉语,或反之,那就没有必要这么做了。

1.2翻译怎么提高?历史上的大翻译家,比我们条件要差得多,但是学得成就不比我们差,因为人家有好的方法,那就是吃透一本书,翻译好它。建议新手可以拿来这样的一本书,一页页地看,一点点地翻,翻译了比较,比较了记住,这样才有提高。

就像做飞行员一样,只有飞行了多少个小时之后,才能真正开客机,要不你会开掉下来。口译听力也是如此,一般交替传译要精听150-200盘磁带,而同传则是2000盘才能做起来。

注意,这里是精听,泛听不包括在内的。想想吧,一个人要听2000盘磁带是什么概念?翻译也是如此,一般能达到翻译技能的水平,要翻译3-5万字的量;要达到技巧的水平,要翻译的量达到10-15万的量,问问你翻译了多少?1.3 语法要不要学?我认为一个好翻译,没有语法观念是不行的,因为翻译出来的句子要是不合语法规则,老外看了就会觉得你的水平不好,起码觉得你有问题。

因为说起来,英语是语法呈显性的语言(这里指的汉译英)。2. 翻译证书要不要考?还是考下证书为好,因为有了证书,你的砸门砖才有了,否则,一般不易入行。

因为你没有东西证明你有这个水平。做笔译的可以考考国家二级笔译。

口译的也可以国家人事部的二级口译。注意:如果你想做好,二级口译或笔译只是你的一个上进的过程中的路标,不是终点。

3. 有了证书是不是能做翻译了?回答是:It depends!有了证书,没有实战经验,你就是新人,你得像海绵一样到处去学习。比如你可以结交翻译人员,请他们介绍经验。

再就是利用网络,去学习。一次我翻译到专利的汉译英,没有英语的范本怎么办?去网上找! 4. 刚开始能不能做自由人翻译?刚开始,除非你是自己专业水平高,英语又好,那自然好。

可是如果不是,还是到翻译公司做做,因为那里有规范的培训,等自己水平高了,再去做自由人。一个有三年以上翻译经验的人很难找的,找到了年薪就不会低。

现在你是用自己的便宜身价换经验,以后是以经验换大洋。付出去的东西,总会有收回来的时候,等式左右应该是相等的。

4.如何指导学生用英语写好“书面表达”

“书面表达”的目的是考查学生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题,也是高考英语的保留题型。

一、如何辅导书面表达书面表达是对英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅入深、循序渐进。1. 抓学生写字的基本功训练学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。

教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口变成了“u”,写“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。

为使学生们写得快,写得规范,要强迫他们抄练个别字母的单写和连写,如a、d、f、g、l、m、w等。又如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈,而要一笔划去,同时还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“。”

和“《》”等标点符号。2. 抓学生的听写能力训练书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速。

听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成、互相促进的。

特别是在高三阶段,听写是一项贯穿于英语复习教学全过程的必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个重要途径。3. 抓课堂复述和造句练习根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出复述和造句这两项训练,即利用简笔画让学生复述堡塞,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。

这样做不但能照顾整体复习,图文并茂、生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平。4. 抓写日记和早晨的5分钟报告教师不能因为高考有作文而去压题,复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的训练、技能的培养,其中主要要抓好晨报和日记写作。

在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文,之后师生们共同修改错处,这不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且能取长补短,学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练他们的写作能力。

二、辅导步骤要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练。1. 写缩写这是最简单的写作练习。

学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起来就形成了一篇100词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。

2. 写日记这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。

日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学的知识。

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